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          王帥老師特約出品(一) | 什么?論證有效性居然有兩種題型?

          已經進入備考后期了,不少同學在現階段開始了沖刺,專攻薄弱項或之前沒有給予足夠重視的科目。學姐在今天也專門邀請到了寫作名師王帥老師,為我們做幾期關于寫作學習的專題。

          今天是第一期,后續我們繼續更新,請持續關注“聯考云課堂”。下面就先來看看今天狗哥和大家的分享吧~今天的主要內容是關于“論證有效性”。


          一人陳述類的論證有效性分析


          這類題型的特點是:給定的材料是一段話,敘述的主角只有一個,材料的中心論點也只有一個,全文所有論據都是圍繞著這個中心論點展開的。

          如管理類聯考2002年真題:
          論證有效性分析:分析下述論證中存在的缺陷和漏洞,選擇若干要點,寫一篇600字左右的文章,對論證的有效性進行分析和評論。


          下文摘錄于某投資公司的一份商業計劃:研究顯示,一般人隨著年齡的增長,用于運動的時間將逐漸減少,而用于看電視的時間將逐漸增多。今后20年,城市人口中老年人的比例將有明顯增長。因此本公司應當及時售出“達達運動鞋”公司的股份,并增加“全球電視”公司中的投資。

          論證有效性分析的一般要點是:概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致,有無各種明顯的邏輯錯誤,論證的論據是否成立并支持結論,結論成立的條件是否充分等等。

          這段材料的核心觀點只有一個“本公司應當及時售出“達達運動鞋”公司的股份,并增加“全球電視”公司中的投資。”全文都是圍繞著這一觀點來論證的。 

          雙方辯論類的論證有效性分析


          這類題型的特點是:給定的材料是一段對話或辯論,材料的主角有兩個,提出的觀點往往是截然相反的,材料中甲和乙提出的論據分別支持自己的觀點。

          比如經濟類聯考2013年考研真題:

          論證有效性分析:分析下述論證中存在的缺陷和漏洞,選擇若干要點,寫一篇600字左右的文章,對論證的有效性進行分析和評論。


          如何看待高考英語改革


          2013年10月,北京市教育委員會公布的《20114—2016年高考高招改革框架方案》(征求意見稿)顯示,從2016年起該市高考語文由150分增至180分,數學仍為150分;英語由150分減為100分,其中聽力占30分,閱讀寫作等占70分。這一舉措引發了各方對高考改革的熱烈討論。


          支持者的理由如下。第一,語文高出英語分值80分,有助于強化母語教育,因為不少學生對外語所投入的時間、精力和金錢遠遠超過語文。第二,母語是學習的基礎,只有學好母語才能學好包括英語在內的其他科目。第三,很多中國人從幼兒園就開始學習英語,但除了升學、求職、升職經常需要考英語,普通人在工作、生活中很少用到外語。第四,此舉可以改變現有的“啞巴式英語”教學的狀況,突出英語作為語言的實際應用作用。


          反對者的理由如下。第一,沒必要那么重視語文,因為我們就生活在漢語環境中,平時說的、看的都是漢語,喊著“救救漢語”的人實在是杞人憂天。第二,普通人學習英語時不可能像學習母語時那樣“耳濡目染”,若還要在學校里弱化英語教學,那么英語就更難學好了。第三,中學生學習負擔沉重并不全是因為英語,英語改革需要有周密的調研,高考改革也應從全局考慮。第四,這一舉措把中小學英語教學負擔推給了大學,并沒有考慮到學生今后的發展,因為學生讀大學時還得參加四六級英語考試,而檢驗教育成果的一個重要方面就是學生以后的就業情況。 


          (改編自《北京高考改革方案:降低英語分值提高語文分值》,人民網,2013年10月28日;《英語特技教師:反對高考英語改革的九點理由》,中國教育在線,2013年10月24日。)

          論證有效性分析的一般要點是:概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致,有無各種明顯的邏輯錯誤,論證的論據是否成立并支持結論,結論成立的條件是否充分等等。

          本文所要探討的是“高考英語改革”,材料提供了支持者和反對者雙方的意見。兩方的觀點是截然不同的。在分析時需要從兩個角度分別分析。
          劃重點時間!

             通觀歷年真題,可以發現這樣的命題規律:

           

             1、管理類聯考以【一人陳述類】材料為主;

             2、經濟類聯考以【雙方對話類】材料為主;

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